4月25日-5月1日，绿芽性教育项目团队成员前往台湾交流学习。一周的行程里，项目团队成员拜访三十多年致力于推动台湾性教育进校园的杏陵医学基金会晏涵文教授，并前往台北4所健康促进教育代表学校进行参访、观摩课堂，考察以健康促进性教育作为校本课程的在地实践。

　　4月26日，项目团队拜访杏陵医学基金会。杏陵医学基金会成立于20多年前，一直关注家庭生活、性教育等议题，开展相关学术研究、性教育资源建设、教育培训、性咨询等服务。

　　晏涵文教授为我们详细讲述了台湾开展性教育的三个艰辛阶段，从培养师资、政策倡导、到学校开展长期固定课程，台湾性教育推动的过程并不容易，而如今可谓硕果累累。相比之下，大陆中小学性教育还在第一阶段摸索。

　　

    与此同时，晏老师也与我们分享有关性教育现状及成效调查、台湾性教育师培训的经验。关于学校性教育调查，晏教授团队主要针对知识、教学满意度、态度、自我效能等方面进行问卷设计，全面了解学生在性教育学习上的实际状况。

　　在师资培训方面，绿芽有计划在华南地区开展性教育师培训项目，推动性教育专业服务队伍的发展，希望得到台湾性教育讲师团队的支持，对此，晏教授表示十分支持，也希望能够在未来看到中国有越来越多推动性教育的教育从业者。

 

　　积穗国中，健康促进方程式

　　4月27日下午，项目团队成员参访积穗国中，一所以儿童性教育为校本课程的初级中学。该校成立了校园性教育推动小组，统筹性教育的课程、学校活动。在课程设计上，老师遵循统一的健康教育促进教学大纲、性教育教学大纲进行教案设计。而在活动规划上，学校以艾滋病、自我保护等主题开展相关活动周，带动学生、家长、教师共同参与。学校的性教育从校园健康服务、到社区家庭参与，环环相扣，紧密结合，最终形成特有的服务方程式：组织政策能支持，处室动员爱健促；整合学校多活动，时时处处做健促；鼓励家长齐参与，健促亲职不缺席；推动社区好结盟，健促共享与共荣。

 

　　在积穗国中，我们观摩的示范课程以“关爱艾滋病”为主题，在此示范课之前，老师们已经开展了多次的艾滋病相关主题的课程，由学校负责健康促进教育科的老师上课。在示范课堂上，70%的时间都是以学生讨论发言为主，老师作为一个引导者的角色，带动学生对艾滋病病患儿童所处环境的思考，用同伴力量去感染学生学习尊重与爱护。

 

　　三民幼儿园，让孩子学习保护自己

　　4月28日上午，参访公办民营的三民幼儿园。幼儿园的运营方来自一所大专院校。从孩子进入幼儿园开始，运用绘本阅读、生活事件讨论等方式，传递性别意识、自我隐私权等概念。

 

　　幼儿园的性教育课程以舞台剧、情景模拟的形式为主，老师与孩子们共同针对某些情景进行角色扮演，探讨谁才是真正的怪蜀黍？遇到危险怎样办？而每个班级孩子们的活泼可爱以及积极参与，让在场的旁听者都感到十分惊讶。每个孩子对安全的理解有所不同，所以老师们会根据不同年龄段、不同班级所发生的生活事件进行课程设计。老师会带领2-3岁的小小班孩子，进行绘本《百货公司遇险记》的舞台剧演出，察觉自身的安全环境，避开危险事物。而3岁至6的孩子，会参与老师设计的角色扮演课程，辨识生活中的危险、讨论如何保护自己。

　　大里高中，爱的关系

　　4月28日下午，参访大理高中，一家以“生态+健康促进”为特色的学校。该校的健康促进校本课程发展，也是从建立健康促进工作小组开始，再对学校各班级进行调查、焦点访谈，了解学生们最实际的需求，从而结合实际，跨科目合作教学，并且在教学过程中不断检讨，不断完善。由于大理高中学生已经进入青春期，所以学校的性教育以青春期的两性交往为主题，透过剧本演出、学生讨论，探讨健康的两性交往。

 

　　大理高中的示范课主题是“性行为的抉择”。老师通过引导学生讨论什么是健康的亲密关系、什么时候可以发生性关系，再带出性行为“建立在长期稳定的亲密关系基础上、已经具备爱、尊重、负责任的能力”的观点。此节课程之前，学生们已经接受了相关的性教育课程作为铺垫。课堂上，学生们不会感到害羞，也不会捂脸而笑，而是大方地表达自己的意见以及态度。

 

　　滨江国小，性教育的“停、看、听”

　　4月29日上午，参访滨江国小，一家以推动全人发展的性教育为主的小学。学生有课程学习、主题活动。教师有培训学习、公开演示课。而家长会参与到性教育的推广中，如“给家长的一封信”，学习手册等。以学生为主，家长、教师齐参与。

 

　　此次小学的示范课以“真爱信箱”为主题，面向六年级学生。老师用一个未成年人未婚怀孕的故事引发学生思考，让学生向未来的自己写一封有关拒绝未婚怀孕的信，做一个懂得爱的人。虽然不知道未来有多少个孩子能够收到信件，但是爱与责任的种子在孩子内心中已经种下，成为孩子在成长过程中的一种信念。

　　综合回顾，以上参访的学校在推广性教育课程的工作上都有多个共同点：

　　1、校本课程以性教育为特色，除了政策支持外，学校的性教育工作小组成为推动性教育的关键，而性教育课程已经融入教学体系，不再是昙花一现或者是可有可无的课程；

 

　　2、学校性教育以学生为主体，家长、教师齐参与、同进步，而课堂教学上，老师以参与式教学为主，没有正确或错误的说教，只有平等友好的参与，用同伴教育去“感染”个人；

 

　　3、性教育校园活动多元化、系统化。学校性教育课堂内容向校园活动延伸，将知识用于实践，让学生在实践当中发现自身行为或态度的变化；

　　4、学校性教育向学生传授“爱”的能力以及生活技能，让学生更加懂得如何在行动上去爱和尊重。

 

　　现阶段，全台湾已经将健康促进教育课纳入教学大纲，而性教育课程一般占了健康促进教育课程将近一半的课时，每个学校都根据实际情况编写、设计属于学校自己特有的健康教育特色课程和活动，以上的成效也得益于台湾杏陵医学基金会以及相关组织的多年努力推动。在与学校老师的交流中，我们会发现，学校性教育解答了学生在成长过程中的疑惑，也减轻家长对孩子安全的担忧，弥补学生生活技能学习的不足，让学校真正做到知识教育、生活教育两不误。